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用活网络热点素材打造思政“金课”

发布日期:2019-08-14

  网络热点素材中包含着丰富的思想政治教育资源,是丰富思政课教育内容的重要元素。思政课教师要找准网络热点素材与思政课的契合点,紧扣教材内容寻找学生关切的热点话题,使思政课紧跟时代发展动向,激发学生情感共鸣、启发学生深入思索,打造有知识、有热点、有深度的思想政治教育“金课”。

  【摘要】网络热点素材中包含着丰富的思想政治教育资源,是丰富思政课教育内容的重要元素。思政课教师要找准网络热点素材与思政课的契合点,紧扣教材内容寻找学生关切的热点话题,使思政课紧跟时代发展动向,激发学生情感共鸣、启发学生深入思索,打造有知识、有热点、有深度的思想政治教育“金课”。

  【关键词】网络热点 思政课 高等教育 【中图分类号】G641 【文献标识码】A

  新时期落实立德树人根本任务,上好思政课是关键。675555香港开奖结果。始终坚持用马克思主义理论指导教学实践,切实贯彻德智体美劳全面培育的根本教育方针,是思政课教师的必要遵循。同时,改变传统教育模式,优化思政课教学内容,积极从网络热点素材中挖掘思想政治教育资源,用活现实素材,激活学生情感共鸣和学习兴趣,提高学生学习主动性和自觉性,使思政课紧跟时代节奏,“叫好又叫座”,是思政课的要求旨归。

  网络热点素材内容丰富多样,涉及面广,其中传播的价值观念和产生的社会影响优劣掺杂。教师想要在繁杂的网络热点素材中捕捉到与课堂知识关联密切的内容,并且用这些资源提升思政课效果,首先便要对网络热点素材进行严格筛选。经过提炼加工,使其能够与课堂知识点相融合,丰富与活化思政课教学内容,激发学生学习兴趣。

  紧扣知识点,挖掘网络热点素材的思想政治教育价值。什么样的网络热点素材能够在思政课堂上运用,并且运用后能够使学生得到思想启发、价值印证,产生情感共鸣?这就要求教师必须紧密联系教学内容,对网络资源严格把关、筛选,而筛选的标准就在于必须坚持政治性和学理性相统一的原则。教师必须把握住思想政治教育总方向,对网络热点素材的选取严格把关,理性寻找有利于培养青年学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的内容,科学抓取能够厚植青年学生爱国主义情怀、树立正确价值取向的合理素材。决不能为了单纯活跃课堂气氛而盲目偏离思政课本身的教学底线与要求。在选取和挖掘网络热点素材过程中,教师要始终坚持马克思主义指导地位,依据教学大纲,结合年度热点时政话题,将知识点与网络热点素材进行匹配和关联。要善于借助课堂讨论、群组交流等形式,及时搜集归纳学生关心的热点话题,不断提升对网络热点素材的捕捉力、储备量与更新度。

  围绕知识点,结合网络热点素材,寻找课堂讲授新视角。网络热点素材确定之后,要精准定位素材融入课堂教学的切入点,通过新颖角度、新鲜案例使学生耳目一新、乐于接受。具体来讲,思政课教师要善于运用辩证思维,结合历史唯物主义方法,创新教学形式,丰富学生学习体验,可尝试将学生思维中惯有的东西用新表达、新解读、新思路讲给学生,带给学生不一样的视角和理解;也可尝试结合现实生活、自身经历、身边真实的人和事去解读、印证某个问题。使思政课实现具体和抽象相统一,理论与现实相统一,历史观念和时代价值相统一,引领学生理解思政课所讲的内容不单是专业精深的知识,还有鲜活且接地气的理论,满足学生价值期许。

  运用网络热点素材,是为了更好地将课本知识与时代发展相联系,教师讲好思政课,既要背靠历史,又要面向当代,借助新时代详实、鲜活的案例诠释什么是正确的价值选择。思政课用活网络热点素材,既要注重理论讲述,又要紧跟时代步伐,使学生真切感受到思政课学习的作用是为了更好地助力自身成长成才。

  利用网络热点素材让思想政治理论课变得立体、丰富、鲜活。事实上,传统的思政教学模式以单向知识传播为主,其教学内容也相对固定与封闭,教师对课程内涵的拓展空间相对较小,这是思政课缺乏吸引力与鲜活力的主要原因。然而,思政课在不同时代都肩负着育人重任,这迫切需要思政课教师充分发挥自身积极性、主动性、创造性,在教学过程中坚持主导性和主体性相统一,充分尊重学生主体性作用,及时回应学生现实关切,让思政课堂变成师生平等交流、畅通对话的立体课堂。同时,要发挥好学生自身的辐射源作用,引导学生在课堂上开展“时政新闻播报”“社会热点评述”等活动,让他们从发现热点话题出发,感受身边现实、鲜活的案例,形成网上网下思想政治教育合力。

  引用网络热点素材,让思想政治理论课弘扬时代精神。思想政治理论课要坚持以习新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,在引导青年学生树立正确价值观的基础上,鼓励他们投身于国家建设和实现民族复兴的奋斗中来。教师在授课过程中要把握时代发展动向,紧跟时代脚步,抓住社会热点与高校思想政治教育目标的契合之处,让同学们从多角度了解世情、国情、党情、社情,在“知行合一”的社会实践中接受锻炼和教育,在纵横比较的互动中得到启迪和反思,通过思政课堂使学生紧跟时代发展动向,树立正确的理想信念、价值观念、道德观念。

  思想政治理论课是否生动有趣,成为学生口中、心中的好课,最重要的衡量标准是这门课在内容上是否能够引起学生的情感共鸣,只有学生从内心深处认可,才能转化为实践层面的自觉、主动行为。

  启发学生思想感悟,引发学生情感共鸣,打造思想政治理论“金课”。要使思政课成为学生喜欢的、具有吸引力的课,必须要让学生听完课后得到启发和感悟,满足学生对思想政治理论课应有的价值期许,而不能让思想政治理论课成为教师的“独角戏”。要让学生能够在课堂上得到思想碰撞和情感体验,激发他们对思想政治理论课程学习的兴趣和积极性。这就要求教师用活网络热点素材,从大家关注的热点事件中寻找能够给人以情感体验的话题,能够触动青年情感的故事,让学生走心、入脑;教师可以制造学生乐于议论、“吐槽”的话题和关注点,让学生参与讨论,引发学生思考,打造思政课的“爆款”。总之,教师要会用并且用活网络热点素材,牢牢抓住学生的兴奋点、关切点,比如亲情、温情、困境等,呼唤社会善意,每节课都可以设计一个点睛之笔,这个点睛之笔可以是一个轻松的话题或一个历史事件等,真正做到震撼学生心灵,引发他们的思索和感悟,进而产生情感共鸣。

  引导学生主动接受,推动思政课“叫好又叫座”。好的思想政治理论课必定是精彩丰富、座无虚席,能够牢牢抓住学生注意力的课,要想达到这种状态,必须让思政课不仅有知识,而且有热点,更加有深度。思政课的对象是青年学生,他们有自己既有的知识储备和价值体系,如果一堂思政课讲授的内容不能走进他们的内心,无法获得他们的认同,就没法吸引学生主动接受理论学 。学生“人在课堂心在外”的现象对教师提出了更高挑战与要求,这不仅考验着教师的知识、能力、风格和技巧,同时也检测着教师的精神、意见领袖能力和个人修养魅力。一方面,教师要充分利用好网络热点素材,让自己的知识广、思维新;另一方面,教师要通过关注学生关心的热点话题,走进学生的精神和情感世界,让思政课变得有滋味、有情义,使学生对教师这部“行走的价值观范本”产生认同感。

  (作者分别为西安科技大学马克思主义学院教授、博导;西安科技大学马克思主义学院博士研究生)

  ①《用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》,《人民日报》,2019年3月19日。